Les enseignants reconnaissent majoritairement que la créativité est une qualité et une compétence importante pour la vie quotidienne et la réussite professionnelle. Mais paradoxalement, ils ont aussi tendance à penser que l’école n’est pas l’endroit où ce potentiel peut être développé où du moins, ils ne voient pas comment c’est envisageable lorsqu’ils enseignent face à une classe de 30 collégiens ou 35 lycéens pour un cours fondamental (par exemple Histoire/Géographie, français … ), et qu’ils doivent répondre à des contraintes des programmes à finir et/ou des échéances d’un examen. Dès lors, comment l’enseignant peut-il concevoir un environnement scolaire qui puisse être porteur de créativité ? A.  L’enseignant et les paradoxes de la créativité Peut-être avez vous regardé les vidéos TED ces derniers temps, ou peut-être que vous avez lu les articles de certains chercheurs (Dacey & Lennon, 1998 ; Robinson, 2011) qui vont jusqu’à dire que l’environnement scolaire « tue » la créativité.


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